快樂崗是一個富饒且祥和的農耕社會。百姓安居樂業，各司其職，生活無憂無慮。但在這樣和平的日常下誕生了一位名叫威爾遜的少年。

少年不滿于快樂崗一成不變的現狀，——他覺得需要有人領導眾人發展前進。而這個人，非他莫屬。

———————————————————————————————————————

鄰國國王堡是一個高度發達的現代化王國。這里的國王熱衷于培育各路棟梁之材。他在世界范圍內廣招賢士，并專門開設領袖培訓班為其進修。他的領袖培訓班已創辦數十年，屬于是聲名遠揚。這消息自然也傳入了年少有為的威爾遜耳里。

于是，他便匆匆交了學費，順利通過面試，參加了這個項目。

可他哪曾想，自己的國王堡語說的并不流利，項目學起來也是一知半解，很費勁。不過，這不妨礙他從中收獲頗豐。他覺得自己已經師出名門了。

回國后，威爾遜少年自信滿滿地向眾人展示自己習得的十八般武藝，但是眾人卻根本不領情。

起初，他的家人們還會跟他打打圓場，說這些是貨真價實的領導力。可當他想將其使用于外人之上時，卻發現別人只會對他冷眼相待。他所嘗試得越多，所受的挫折和阻礙也就越多。

威爾遜小兄弟不依不饒地嘗試了一年。在這一年中，他受盡了不解，侮辱，歧視，冷漠。他的心都要碎了。

不過，不知道是什么東西在支撐著他。也許是從小到大受到的家庭呵護，也許是從國王堡那邊學來的知識確實有精神上的力量？

隨后，威爾遜開始反思：他開始反思自己辛辛苦苦學來的知識為何在快樂崗就派不上用場了？

這段時間，威爾遜像變了一個人。他不再像剛回國時那樣風風火火了，也不再找人試這試那。他的話也變少了，人也變安靜了。整天就只看他在走路，走路，還是走路。

這段時間，威爾遜總是眉頭緊鎖，仿佛如臨大敵。表情神色也似乎悶悶不樂。

就這樣，兩年過去了。威爾遜的狀態不見好轉。

威爾遜的家人看到威爾遜這個樣子，還不如剛回國的那段時間，也是心急如焚，便想了個辦法：帶威爾遜去湖里游泳。

于是，他們一家驅車來到湖邊。此時正值日落，夕陽的余暉照映在湖水上仿佛火焰在舞蹈。威爾遜試了試水溫，正好。一天的日曬把湖水的溫度加熱到了正適宜“洗澡”的程度。一步，兩步，威爾遜開始往湖的中心走去。湖水從他的腳踝開始，逐漸沒過他的膝蓋，沒過肚臍，沒過胸口……威爾遜雙手往前一伸，先是游了兩下蛙泳舒展身體，接著開始自由泳朝著湖中心的小島進發。手在規律地起伏，腿在規律地擺動，呼吸在交替地進行。啊，這是自由的氣息。不出一會，威爾遜就游到了中心島。踩在島嶼的淺灘上，他第一次感受到了黃土大地。片刻，威爾遜便休息停當，開始返回來時的岸邊。

威爾遜回到家后逐漸開始改變自己的做法：他領悟到國王堡的知識需要一定的改進才能適應于快樂崗的現實。而這種改進的根本，則來源于人們的生活。國王堡的領導力課程之所以受用于國王堡的人民主要還是因為那里的環境所導致，而這領導力知識本身并沒有優劣好壞之分。只有把這領導力加以快樂崗的特色以輔助，才能真正的領導人民。

領悟到了這一點的威爾遜，他還同時了解到了要想做一個領導者，首先得放棄成為一個領導者。只有真正融入了人民群眾，才能真正成為一個好的領導。

那么，我們可愛的威爾遜同學最后究竟能否成為一個合格的領導者呢？那就又是另外一個故事了。

關鍵詞：